Vlákno názorů k článku
Studenti zneužívají AI a výsledek ani nečtou od Wasper - "Studenti používají kalkulačky bez rozmyslu, a ani výsledek...

"Studenti používají kalkulačky bez rozmyslu, a ani výsledek nekontrolují."

Což je problém, pokud cílem bylo naučit studenty počtářským dovednostem a o kalkulačkách je známo, že notoricky chybují.

Počty možná dnes potřeba nejsou (i když si myslím, že by nějaké základy měl znát prakticky každý). Že by nebylo potřeba přemýšlení, to doufám ještě během mého života nebudeme muset řešit.

Mno tak to je snad take spatne?! I kdyz hazim cisla do kalkulacky, tak musim tusit, co mi vypadne. Pokud scitam dve ctyrciferna a vysledek ma cifer osm, tak bych ho pustit dal nemel... (nemluve o tom, ze bych velmi od oka mel videt vysledek alespon zhruba)

Presne to ucim sve syny ze musi mit cit pro cisla. Musi od oka vedet co jim vyjde pri nasobeni, scitani a ne tupe prepisovat.

Akurát že:

1. kalkulačka ti neodpovie halucináciami
2. kalkulačka je deterministická
3. na použitie kalkulačky potrebuješ aspoň nejaký skill
4. študenti používajú kalkulačku na urýchlenie výpočtu až keď prešli ročníkmi, kde sa prv naučili sčitovať, odčitovať, násobiť, deliť, a podobne bez samotnej kalkulačky
5. pri zadávaní čísel do kalkulačky rozumejú tím číslam, vstupu, výstupu, rozumejú vzťahy, vedia že ak sčitujú 2 pozitívne čísla tak nemôže vyjsť negatívne číslo ako výsledok, alebo keď násobia číslom väčším ako 1, nemôže byť výsledok menší než násobené číslo.

Takže to je výrazne rozdiel. LLM je problém že výstup sa tvári vierohodne aj keď nie je, že má halucinácie, že neukáže logiku ako k výsledku dospel, že je používané aj študentami, ktorý pôvodný topic vôbec neznajú, atď.

Porovnávaš jablká s hruškami.

1. Stačí pozapomenout DEG/RAD/GRAD
2. To ve finále ten LLM taky
3. To na LLM taky
4. Tak budou podvádět pod lavicí (a podváděj).
5. Pár SŠ jsem, bohužel, nedávno doučoval na maturitu. Mohu jen velmi smutně konstatovat, že tento předpoklad je zcela nezdravě optimistický.

No a co s tím u té kalkulačky naděláme? Můžeme to u zkoušku zakázat a přísně trestat, můžeme se s tím smířit, nebo můžeme přizpůsobit výuku tak, aby kalkulačka nebyla výhodou. Třeba provozovat výuku místo na N/Z/Q/R na konečných tělesech, kde to vychází "hezky".
*mrk do Karlína*

Není to hruška s jablky. Je to věc, která prošla vývojem a se kterou umíme ve výuce pracovat, versus čerstvá novinka, kde nikdo pořádně ještě neví.